父母包办太多是在坑孩子
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：父母包办太多是在坑孩子
如今，中国4+2+1的家庭育儿模式，让孩子的独立性达到史上最糟糕的时期，大人试图满足孩子的一切，让孩子养成不劳而获的习惯、失去独立生活的能力，进 而长大以后，形成突显的家庭问题与社会问题：三代人观念冲突严重、离婚率高升、社会满意度下跌;而实际上，从中国历史来看，如今我们正生活在更好的阶段。
这是为什么呢?包办的爱是真爱吗?对孩子越好，给的越多，难道反而害了他?本次课程就孩子思考的问题进行一个深入的探讨，经过中美孩子教育的对比，或许妈妈们能得到一些启示。
中美孩子的独立思考能力比较
孩子在成人的世界里，磕磕碰碰地成长。美国的父母，是否都像育儿专家一样懂行?对孩子每个月龄的成长需求未卜先知吗?显然也不是，她们也是边带孩子边学，在与孩子的冲突中，磨砺成合格的父母。我们观察美国孩子在学校与生活中的表现，明显感受到美国的孩子更加独立。一岁多的孩子，可以自己吃饭了：拿着玻璃水壶，给自己的玻璃杯里倒水;自己套上罩衣，坐在小凳上，左右开弓，吃得津津有味。大人在一旁，也自管自己吃饭，没有哄孩子，也没有指指点点，对孩子把食物掉在餐盘外也不闻不问。孩子吃好了，自己把餐盘放到洗水池里，然后去玩了。
我们观察到一个细节，美国的孩子们，是用手抓食物开始练习吃饭的，而不是直接用刀叉，确实，西方的饮食，许多可以直接用手抓的;不必像中国的饮食，至少用勺子，接着必须用筷子，有更高的工具难度系数。但这不应成为孩子依赖大人喂饭的理由，中美的差别，在于大人对孩子的生活态度。
孩子的独立思考来自何方？
中国父母通常把孩子能否独立思考，归咎于大人的教育;于是，我们做过许多努力：给孩子讲故事、看绘本、学榜样，教孩子学会自己做事、自己学习、自我表现。而到了上学阶段，中国的义务教育给了孩子们平等学习的机会，这在全球都值得称道，甚至优于欧美;但是，背答案的选拔模式，却是抹杀独立思考能力的，孩子对世界观察与思考，原本是多样性的，俗话说“一砂一世界”，每个孩子原本都有独立思考的权利;而考试只有标准答案，不允许有另一种解读，这种粗暴，从小学一年级开始，直至大学，甚至硕博，都是“去思考性”的。
这种教育文化的结果，培养出的人才，是复制性人才，而非创造性人才，如今，中国被世界贴上“盗版大国”标签，这不仅仅是“中国目前只能处于模仿的阶段”，而是全民习惯于复制，缺乏独立思考、挑战知识的文化氛围。我们从中国社会精英阶层去看，一类是上层父母给了孩子殿堂，俗称“二代”;另一类是通过自己努力抵达了上层，俗称“草根英雄”。社会上受上关注多的，还是充满正能量的草根英雄，实际上，这个时代，充满了草根蜕变成英雄的机会;从最新欧美研究几代人变迁的调查来看，欧美“龙生龙、凤生凤，老鼠生儿打地洞”的现象，更为普遍，我们去了美国芝加哥的黑人区、唐人区、墨西哥裔区，更加体会到不同阶层的鸿沟。
秘诀：每天三小时独立学习时间
1、孩子做一件事，通常需要工作周期，因此，每天给孩子3个小时连续不断的时间，这样确保他有足够的时间去静下来做事;
2、需要独立与自主，大人不必陪伴在旁边，更不用大人唠唠叨叨的讲，而是信任孩子，让孩子自己做，自己想;按照孩子自己的目标与进度，按照孩子自己的观察与思考方法，而不是去完成大人布置的任务。
3、根据孩子的需求，提供工作材料;孩子这阶段兴趣做什么，也就表现了他的学习需求;父母提供这些材料，教具、玩具、或者物品，创造学习的环境，这叫“有准备的环境”。
4、父母观察孩子，看他的学习进度，准备下一阶段的材料;或者孩子转移兴趣了，也跟随他调整;或者提供新的材料，如果孩子有兴趣，就进行下去，没有兴趣，就撤离。
5、父母帮助孩子，当孩子遇到困难，需要父母的帮助，父母可以提供示范，示范之后，还由孩子自己解决;父母示范方法，而不随意评价人，批评“怎么这样笨”、吹捧“你很棒”，都没必要，做到“对事不对人”;因为对孩子最好的激励，是他掌握方法，自己解决了问题，获得自我成长，而非为了你的表扬。
6、独立思考，是孩子安心做事后，所形成的人格与习惯。做事，是在学习与解决问题，伴随着思考;独立的空间与充足的时间，能深入与连贯地思考;和谐的环境，以及大人不轻易介入，给孩子良好的秩序，会让思考更纯净。
7、孩子在0-3岁过程中，是最佳养成独立思考的人生阶段，如果孩子没有被满足，会变得叛逆与浮躁;3-6岁是后续自我塑造与稳固的阶段，如果孩子没有被满足，就在整个人生中会形成缺陷，小学、中学与大学的教育，都很难弥补。“我思故我在”，一个思考的人生，会让孩子更有成就，更有价值。
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