最好给孩子读怎样的书？
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：最好给孩子读怎样的书？
当有人追问你：应该怎么读书？你会怎么说？是否会玩笑一样的告诉对方：读书啊，从前往后翻，从上往下看。呵呵。我现在也常常被问——你的孩子几岁了，你在给孩子读什么书？对于这样的问题，其实网上有很多的答案，比如3岁前必读书目，XX专家推荐的优秀绘本，适合孩子的读物100本等等。网上一搜一堆。我觉得这世界上没有一本书是必需读的，尤其还限定在某个年龄阶段必读。书，是信息来源之一，当然也是一个很重要的来源。而每个人都从不同的地方获得启发，不一定是书。
我身边有朋友靠文字吃饭的，但读的书并不多。也有朋友不靠文字吃饭的，事情做得很好，读的书也不多。我家孩子爸爸读书算是很多，上知天文下知地理，什么都能顺嘴拈来，现在工作也不是多么的好，也没有什么大成就，自娱自乐抚慰心情。纵向来看，当然也有小小年纪就啃大部头然后一生与书结缘，写本小说都要去跟古书里的人物纠缠，且写完直接拿它问鼎法兰西院士桂冠的如尤瑟纳尔。萨特等也都是，他们是当孩提时代人还没书桌高就开始非常成人化的阅读生涯的。扯远了。我的意思是，对待读书也要有平常心。它也不一定能确保什么的。如果即使这样，你也依然想聊聊读书这个话题，那么我很愿意配合，给点我的意见和建议。孩子比如12岁以下，应该读什么书？我的回答是，离生活最近和最远的书。
离生活最近的书？
是的，所有跟你的日常生活能直接挂上钩的。如果你见过水，用你的手和脚把水搞得浪花四溅，知道它在夏日的清凉冬日的温暖，对它永不停歇的流动发过呆，那么去找些跟水有关的书来看看吧。管它是画册、童话、散文还是科普文。哪怕仅仅是“水”这个字。你一定会很高兴去了解的，并且会立刻有对上号的惊喜。你会心里有满了，又空了的感觉。它们会帮助你进入一个叫符号的世界，那是文明人的第二世界。以此类推。你的生活蔓延到哪，你的阅读就跟上。从此以后不必问“我应该读什么书”这种问题。
离生活最远的书？
是的，跟你的日常生活不沾边的书。小时候在城市长大，每次去农村的老家，在玉米地里穿行，跟着小伙伴们去草垛里寻找鸡遗落在外面的蛋，去河里钓鱼，看到远处的麦田，一波连着一波，一直到天边。我就禁不住想：这些种子是怎么生长的？它为什么现在是绿色的，秋天是黄色的，它为什么这么神奇呢？看古装韩剧或者某个时代特有事件为背景的电视剧的时候，对于那个朝代的人物和事件都很模糊，于是我会从网上查阅关于历代朝鲜的人物方面的书和资料，都看明白了，再看电视剧就很顺畅了。朝鲜和韩国的历史对于我的生活都很遥远，但是不影响我去了解的兴趣。
我说这个，不是让你向我学习。我是解释什么叫离生活很远的知识、书。我决定配合到底，再详细解释下为什么小朋友可以看看这两个极端的书。我先用几个故事说下孩子的思维特点。典典小朋友2岁时，她爷爷给她买一种方形的饼干，第二天她走在小区里的石板路上，指着脚下的石板路说“饼干”。那石板路跟它的饼干一样是方形的。朝朝快3岁时，看见古建筑上瘦骨嶙峋的中国龙，会把它认作“恐龙”，看见阿联酋航空上戴红帽围白色纱巾的空姐，把它当“圣诞老人”，理由是她们有red hat and white beard。我家孩子两岁的时候背古诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 。正好4月初去桃花堤看桃花，看着满树白的、粉的怒放的花朵，她突然冒出一句“千树万树梨花开”。呵呵，很出乎意料的，即景生情呢！
小朋友很可爱，是不是。先别顾着笑，这是他们思维的一个特点：感性，从一个点直接过度到另一个点，中间没有抽象的过程。事实上，他们需要经过大量大量的感性经验，有一天他们的思维才能进行这样的抽象，懂得盐巴只所以是盐巴，不是因为块状颗粒状粉末状液状，而是因为“咸”这一本质特点。如果不好理解，在说一个事例。我家萌萌5岁，大小长短等概念统统都是学过了的，知道了的。有一天，她拿着一个大球狠命地往一个小书包里塞。我问她：你这是要做什么。她说：我想把我的球放进这个书包里。我瞬间石化。这意味着她也许分得清幼儿园老师教具里的那个大小，或者她生活中接触过的某个东西的大小，从视觉上，但是她不知道这个“大”“小”到底意味着什么。她不知道大皮球不能装进比它小那么多的书包里！幼儿园的教具本来是对一些抽象概念和规则的实体化、具象化，但是在一个感性经验不足，抽象思维能力没有发育起来的孩子来说，那也不过是众多具体实物中的一个。
我再说个小故事。我记得我上小学时，应该是四五年级的时候，语文考试，改病句。其中有句是这样的：操场上飘扬着五颜六色的彩旗。考点应该是“五颜六色”对应“彩”，重复，应该去掉其中一个。但是我把它改成了“操场上飘扬着红旗。”理由是从来我只见过学校的红旗，根本没见过五颜六色的彩旗。红旗，当然是红色的，怎么可能是五颜六色的呢。我一直记得这次经历在我看来，所谓的学习，就是让你学会用这个文明认可的符号进行思考和表达 (特定环境下的技能除外)。语言、绘画、文字、数字等等，通通都是符号。没有生活，我们着急学那么多符号那么多表达技巧，做什么呢？
所以，跟着生活读书，读离生活最近的书。慢慢生活，慢慢读。不着急。
至于最远的书。且不说生命来自宇宙这种玄妙又煽情的话，因为远到天边的东西是不容易有固定答案的，刚好跟孩子好奇的心性及天马行空的发散思维吻合。还有个好处就是在他还不需要被迫与世俗生活迎面撞上的阶段，给他一个广阔的世界观。
这样的孩子，不容易随便被一个说法唬住，因为他眼里有一个更宽广的世界。为什么要读书？对我来说，因为我们想跟久远的过去连接，跟无法交流的人交流，更好的理解所在的这个世界，让孤独的人生不那么孤独，让不可知的未来可以知。
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