逻辑思维对孩子的重要性（下）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：逻辑思维对孩子的重要性（下）
归纳-Induction
归纳是从事实推导出知识的过程。
举个例子：
已知：
9次下雨后，足球场草地都是湿的
推出：
下雨会使足球场草地变湿
大家会发现归纳法其实是不严密的，这在专业上叫做“不保真推理”，虽然之前发现9多次下雨草地是湿的，但第10次草地不一定变湿。那归纳法有什么用呢？它最大的作用是让我们对未来发生的事情，有个大概率的判断。归纳法中，两条不同的归纳结论，证据多的比证据少的更可靠，上面的例子如果是99次下雨后，足球场草地都是湿的，那么同样下雨会使足球场草地变湿的归纳结论就变得可靠很多。
类比-Analogy
根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的方法。
举个例子：
已知：
下雨后，足球场草地都是湿的
推出：
下雨会使网球场草地变湿
和归纳法一样，类比也是“不保真推理“，类比法也有一套加强和减弱的可靠性的规则，当我们想从一类实体类比推出另一类实体的规律，相似属性越多，类比越可靠，相反，两类比体之间相似的属性越少就越不可靠。比如，网球场和足球场都在一个校园，它们的排水系统都是一个公司承建的，那么下雨会使网球场草地变湿的类比结论也就变得更可靠。
各年龄段培养儿童逻辑思维的侧重点
3～4岁阶段 – 逻辑敏感期
这个年龄阶段的孩子，还不能准确地进行逻辑推理活动。他们用自己看到的，以及过去经历中收集的一些信息，来理解所处的世界。他们的思维特点是：对世界的理解是基于他们看到的东西，而不是任何逻辑。常因为知识经验不足，引发错误的推断。心理学界的泰斗朱智贤教授就说过一个例子:一个四岁孩子问妈妈，为什么车开起来就有风？妈妈说，你觉得为什么呢？孩子说，风是从轮子里出来的！因为在孩子看来，轮子一动就有风，轮子停了就没风。眼见为实，是这个阶段孩子遵从的原则。看待事物的角度通常都是单一的。例如，如果给出一些不同大小，颜色和形状的积木块，小点的孩子很可能只会按照大小对积木进行排列。然而，大点的小朋友就可能会通过两个属性来组合积木块（首先是颜色，然后是形状或大小）。数字概念对于他们是有一定困难的，他们尚未在数字名称和它们所代表的数量之间建立起逻辑联系。
培养侧重点：抓住敏感期，积极解答孩子的”为什么”，输入知识，为逻辑思维建立打好基础。
5～6岁阶段 – 逻辑发展期
在这个阶段，孩子们有了一定的知识积累，开始充分发展自己的逻辑思维能力。他们的思维特点是：孩子们开始理解一些经验/方法在日常体验中的应用。他们会知道电筒是照亮用的，下雨天需要打伞。他们在头脑中保存信息，然后用它来进行比较。我得到的小红花是5朵，小明是6朵，他比我多。开始跨越具体实物和抽象经验之间的界限。他们开始不断地问为什么，打造他们的思维系统，解释他所看到的世界。培养侧重点：开始逻辑思维启蒙训练，帮助孩子建立具体和抽象的联系。
6岁+阶段 – 逻辑提升期
大部分这个年龄段的孩子进入到小学进行系统的知识学习，他们的思维特点是：
1.他们不断地向头脑灌入各式各样的知识，不断地突破具体和抽象的界限。
2.进入了思维的另外一个阶段，即从学习理解到质疑批评。这个时候他们问的为什么中，有很大部分背后其实是源于他们有了不同的看法，源于他们想say no。
3.知识体系和思维系统同时在发展，但很多时候并不同步。
培养侧重点：和孩子多做问答练习，在思辩与碰撞中不断提升逻辑思维能力。
逻辑思维的三种培养方法
最基本的方法- 家长示范在生活中渗透，爸爸妈妈作孩子逻辑思维的首席教练。
1) 爸爸妈妈和孩子日常沟通的时候，多说完整的话，有完整逻辑的话，对他们进行逻辑磨耳。比如，我们不说明天多穿一件衣服。我们说，因为明天天气预报要降温，所以明天要多加一件衣服。。。又比如我们可以说，我们早上去幼儿园晚了就吃不到早饭，所以我们要按时出门。让孩子习惯说话有因有果。
2) 平时在家里，和孩子一起做各种归纳整理。比如和他们一起玩完乐高积木后，按零件类型进行收纳，让他们熟悉分类的规则。。。和他们一起去观察各个时间段出门交通的拥堵情况，归纳其中的规律性。
3) 鼓励孩子去观察生活中事物之间的联系，寻找事物内在的特点。比如同类水果、食物的相似之处，夏天吃的食物有什么特点，冬天吃的食物又有什么不同。。。孩子和父母的相似之处，性格、爱好、喜欢的食物等等。
这里给大家推荐一个好用的亲子小游戏:猜猜是什么。这个游戏最适合在家里玩，规则是一个人不能说话，扮演一种动物，让孩子根据表演来猜是什么动物。也可以换成孩子演你来猜，在这个扮演、推测的过程中，锻炼了孩子根据特征推理的能力。你也可以将猜动物变成猜体育运动什么的，灵活掌握。
最受孩子欢迎的方法—桌游
逻辑思维训练，这个方法是最受孩子欢迎的！好的逻辑游戏，孩子爱玩，大人也愿意陪，在玩耍中培养提升孩子的逻辑思维能力，轻松有趣又效果显著。
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