家庭互动模式的心理治疗（下篇）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：家庭互动模式的心理治疗（下篇）
假设提问：孩子外地上学，爸爸多多回家
分析假设母子关系很紧，基本不管丈夫，孩子考试焦虑。
假如你的孩子去外地上学，妈妈什么感受？
分析伤心，脑子里有很多不一样的感受。
假如有一天孩子出国了，妈妈会怎么样？
假如爸爸多回家，会有什么样的变化？
每个家庭成员要去思考，所以丈夫不回家解释，应酬忙、同样妈妈希望丈夫回家使互动模式有变化。
悖论处方：将看上去逻辑的合理的说法引向荒谬。（当不想做作业时，就装作头痛的样子，父母吵架时你就不吃饭），有时越想去做，反而做不上来，如果真的这样做，家长会有反应的。
四、对人保持社会的中立
对人宝石社会中立，不要把自己的价值观、社会准则，强加别人你的信仰观点的中立，在心理问题的成因和解决的爭论中保持中立(谁负责），父亲的外遇，有些家庭痛哭流涕，没有尊重自我检讨。为什么卷入很麻烦，是溺爱是管教造成的。自从儿子出生后，注意力在孩子身上，外遇冷淡，关注孩子。孩子依赖、抱怨同时存在，我们要保持中立，在这里只能扰动，保持中立，促进理解，认知改变。
对症状以及于此相关的保持现状和寻求变化的力量，斗争中保持中立（超然的、无为的），对症状是改变是消除我们不要表态。
父母闹离婚孩子厌学，孩子厌学父母不离了，症状好不好对我们没关系，你越在意病人越厉害。个别治疗也是如此，为什么3岁的孩子母亲好了，很多消除的想法反而使症状加重。自己没有上大学让孩子上大学，慢慢孩子出现强迫性洗手，让孩子圆自己上大学的梦，后来奶奶说我来管，故意想消除时，反而加重了，过于害怕处理不了，过于把责任搅到自己身上。很多病人我们无能为力，使你有挫败感。
判断中立：搞不清支持谁，对相关的行为观点表达了何种见解？对整个家庭是如何思考的等。
什么样的前提，解决问题的策略以及相互作用合在一起，使得症状性行为得以保持？
什么东西使它维持下来，假设不断修改，一个抑郁的妻子，我们会有很多想法，丈夫不关心，工作累，孩子不听话，抑郁的妻子问题很多，我们不去证实是什么原因。
不断修改，不是目的而是一种方法和中介。
妻子→丈夫不够关心→孩子成绩不理想→工作太紧张、循环不提问：A、B、G关系
问A：B和G的关系？
问C：A怎么这么看？
问A有关B和C的关系或家庭成员彼此相互作用的方式，提问的方向。
1、了解咨客的现实结构（你爸爸对你妹妹去年决定绝食作何解释？什么时候开始解释的？）
2、了解过去和现在关系，格局（父母吵架时A总是偏向一方, B中问吗？有过不同情况吗？）
3、了解什么事情引起关系的变化（他生病以后，父母交谈时间多了还是少了？）
4、了解变化的变化（妈妈生病时别人的关系会怎样？）
5、打消症状不受控制的神化（更重时谁会怎样）
6、建立关系差异的等级（谁最支持？谁最焦虑？）
7、引导积极的资源，发展潜能（你父亲什么时候开始对生活的享受进行压制的？）
8、假设性地演练可新的抉择，呈现未来可喜的前景（假如他在未来不久决定进食，父母会有何反应？）
五、资源取向与阳性赋义
关注并发展家庭的资源：积极取向（残疾的孩子，父亲的改变）示弱你估计我有什么办法，别人的孩子会不会有这种情况。
权力和义务，在你们的家庭中是不是病，一个陌生人说过来给钱，不给打你。有些情况不是我们能解决的，真的要靠家庭关系成长。
阳性赋义：对当前系统组织从积极的作用重新进行描述 (厌食——挽救父亲）
你的问题担心你的担心，放在有一个胸怀，后来当朋友，说 朋友请坐，让病人从症状当中寻找意义。
六、家庭雕塑
位置反映关系海林格，星座家庭治疗 假如母亲与儿子坐得很近，父亲远，孩子在中间。
位置的改变对家庭关系的扰动，孩子的问候，理解性的好奇，带着家庭一起好奇，“在你考试焦虑的问题上父母是怎么交流的”，怎么会那么紧张的？
干预性的好奇→挑战（父→女，父母)
妈妈的无助
七、家庭人机的边界
沟而不通，情感的空间 代沟是客观的正常的，否则……
八、现场
现在行动产生领悟变化（替代女儿回答问题的母亲）
比高积极的：孩子对父亲的理解关心（放大）
有时我们问孩子时，而妈妈替女儿回答，在家里也是这样吗？你喜欢妈妈这样吗？高二的女孩妈妈代替，总是把女儿当孩子，孩子总也长不大。
有些孩子比爸爸妈妈都大了，你比你爸爸高，他们把你当男子汉吗？孩子对父亲的理解，当妈妈抱怨爸爸不回家时，孩子理解爸爸。孩子关心父亲，孩子给妈妈面巾纸，关心妈妈，那么关心别人的孩子处理自己的问题。
假设性的态度：成长的表现，父母的对孩子信任，对话（对沟通的促进）
你们谈到怎么帮你们的孩子（心理作业）
1、水枪：父母吵架时用水枪；
2、记忆帐：记一下父母做得好的地方；
3、悖论：父母不好时不吃饭学习压力大时装头痛；
4、交替：（强迫洗手时，单洗双不洗或少洗)。
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