家庭教育中“补位教育”的性质
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：家庭教育中“补位教育”的性质
青少年的生理发育需要均衡、协调的营养，青少年的成长也需要全面、协调的教育。
“补位”一词作为术语，屡见于足球比赛等体育项目，引申推广到教育领域，笔者认为可指在对青少年教育上不能出现“盲点”和“空白”。正如青少年的生理发育需要均衡、协调的营养，青少年的成长也需要全面、协调的教育。
它是一项特殊而又宏大的系统工程，需要社会全员参与，全天候关注。既需要社会各方面明确分工，各尽其责;又需要通力配合，加强协作。
一、知识素养“补位”
未来社会发展需要“专才”，更需要“通才”。既需要科学素养，又需要人文素养和艺术修养。具体实践中我们要鼓励教师丰富学识。教师要通过“充电”来丰富自己。既要有精深的专业知识，又要有渊博的多科知识，还要熟练掌握计算机操作，充分实现学科教学与现代信息技术的整合，把学生引领到一个广阔的知识世界;大力推动课外阅读，开阔学生视野，拓展学生知识面。
对全校学生开放学校阅览室，对部分学有余力的学生开放图书室，各年级开设节次不等的阅读课;积极渗透传统文化，传统文化是中华文明的积淀，是宝贵的精神遗产，应当薪火相传，生生不息;我们利用“国旗下讲话”，课外活动开专题讲座等形式进行民族精神和民族文化教育，让学生感受博大精深的中华文化，吸收传统文化的精华，唤醒民族意识，强化人文素养;加强艺术教育，开设各种音美兴趣小组，增设艺术欣赏课，开展“学生才艺展示”等。
二、实践能力“补位”
知识来源于生活，应用于生活，但当前我国教育存在的高分低能现象无不映射着社会、学校在学生实践能力培养上的缺位。重知识轻能力，重课堂轻实践，这与飞速发展的社会不合拍。江泽民同志说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”我们可以引导学生走向社会，使其积极参加社会公益活动;让学生们多次开展社会调查、参观学习，了解工农业生产;引导学生亲近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，丰富精神生活;鼓励学生进行科技制作，学以致用，勇于实践等。
三、情感思想“补位”
良好的思想品质、完善的个性心理、健全的人格是学生适应未来社会生活的重要保证。但是我们也看到，家庭教育、学校教育的缺位，导致很多学生出现了思想心理障碍。为减少或避免这种现象，我们可以开展心理咨询，进行感恩教育，传递“爱心祝福”，做好“亲情补位”，利用榜样示范，开设专题报告等。
总之，未成年的教育关乎民族未来，承载着党和国家的希望，需要社会各界、学校、家庭、政府能够携起手来，加强协作，消除教育“盲点”，创造良好环境，共同为未成年人的健康成长负起责任，托起祖国的明天。
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