厦门比较好的心理咨询机构：孩子的边界和自由
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：孩子的边界和自由
周五中午接孩子放学，一见面，他们两个就叽叽喳喳的告诉我：“我们班里发生了一件大事！”大事？孩子的世界，能有什么大事呢？姑娘用夸张的语气说：“我们班里啊，出现了一个小偷！偷了别人200个大拇哥（老师给孩子发的奖章）！200个啊！！”儿子接着说：“要积攒多久才能有200个大拇哥啊！”姑娘继续：“他说是从一年级开始攒的，攒到现在！”我好奇：“那你们怎么知道小偷偷了大拇哥呢？”姑娘急忙解释说：“晨晨（化名）丢了大拇哥，很伤心的。他同桌说看到佳佳（化名）拿了。晨晨就告诉老师了。”我问：“佳佳直接就承认了吗？”姑娘连连摇头：“他才不承认嘞！他非说自己没有拿。后来老师说要报110，他才把大拇哥给拿出来。最开始只拿一点点，后来他又说送人了。老师把那些送出去的大拇哥也都拿回来，统计了一下还不够，最后老师说要请他家长来帮忙找，他才全部都拿出来。”“哦？他还敢拿别人的大拇哥送人？”“对啊，他大概怕晨晨的同桌看见，就送给晨晨同桌了一些。还送给他自己的同桌一些。”对于孩子来讲，这的确是一件大事。现在的孩子虽然生活的不缺吃、不少穿、要啥有啥，但他们面对的是缤纷的世界和无穷的诱惑，如果再无法学会克制自己的欲望，后果真的是难以想象。我快速的思考了一下，觉得从几个方面和孩子们谈一谈应该是个不错的时机。
1、不属于自己的东西，坚决不碰
在回家的路上，我问他们：“你们觉得佳佳为什么要去拿晨晨的大拇哥？”儿子思索了一下，说：“大概是因为他自己没有，又想要用大拇哥换老师的奖品。所以才去拿别人的大拇哥的。”姑娘补充：“佳佳在我们班里学习可不好了，他基本上就没有大拇哥。”我说：“那你们认为如果晨晨没有发现自己的大拇哥丢了，佳佳真的就能换到奖品吗？”姑娘说：“他有大拇哥，就可以换到啊！”儿子却有些迟疑，说：“应该换不到吧。老师那里也会有记录的吧！何况他学习又不好，老师应该知道他没有这么多大拇哥的。”我点头：“对啊，有句话叫做‘要想人不知，除非己莫为’。不是自己的东西，拿了也不会得到认可的。”我又问：“现在，你们同学心中是不是都认为佳佳是小偷？假如现在你们的东西丢了，是不是会第一个怀疑佳佳？”儿子、姑娘都点头，姑娘说：“班里有好多同学也都说自己的东西丢了。我记得之前我丢的铅笔好像也是他拿的呢！”我轻轻摇头：“你的东西丢了，如果没有明确的看到是被某位同学拿走了，就不要轻易去怀疑别人。我相信你们丢了好多东西，但一定不会都是佳佳拿了。对吗？”他们两个想了想，都点头表示同意。我继续：“可是在你们的心里却会第一怀疑佳佳。为什么会这样呢？因为他在你们班里曾经做过错事，所以大家都记在心里了。”
厦门比较好的心理咨询机构：我看他们两个都听得认真，继续说：“因此呢，作为我们自己来讲，不是自己的东西，千万不要拿。哪怕是在操场上捡到的，应该直接交给老师；千万不要以为是捡到的，就可以变成自己的啦。一旦做了错事，就需要花费太多太多的时间和精力来改正，但是想要彻底改变别人的印象，却依旧很难的。就像你们现在，就会很自然回忆出自己曾经丢了什么东西，再理所当然的认为是佳佳拿了。其实也许根本与佳佳无关，只是你们自己弄丢了而已啊！”（之前两个孩子都拿回家过不是自己的东西，我问了他们就说是捡的。我当即就让他们交给老师或者放到失物招领处了。道理也给他们讲过，他们后来也都没有再出现过这样的情况。正好利用这次的机会，再次让他们清楚：不是自己的东西，坚决不碰。）
2、自己的东西，学会好好保管
看着孩子们都认可的点着头，我又转化了话题：“晨晨发现自己的大拇哥丢了，是不是很伤心？”姑娘说：“是啊，他都急哭了。我还从来没有见过他哭呢！”我又问：“如果这次晨晨的同桌也正好出去玩了没有看见，那么晨晨的大拇哥还有可能找回来吗？”“不能了。”两个孩子异口同声。我接着说：“对啊。所以晨晨也有自己做的不到位的地方。就是自己的东西，自己没有好好的保管。如果晨晨把大拇哥放到了书包里面，而不是桌子上的文具盒里，佳佳是不是也不会顺手拿走啊？”儿子说：“对啊，佳佳也不能去翻别人的书包吧！”姑娘补充说：“晨晨还给好多人都看了他的大拇哥呢！我们都知道他有好多大拇哥，都在文具盒里。”“所以呢？”我问。儿子回答：“自己的东西自己要好好保管。我的大拇哥现在都在家里放呢，除非要换礼物，否则我不拿到学校。”（儿子的大拇哥在之前也有丢过，他当时告诉我他怀疑是谁谁谁拿了。我认可他的伤心，但不赞同他的怀疑，我们经过沟通后一直认为，没有当面看到就不能随便怀疑同学。）姑娘也跟着说：“还要做到财不外露。”我笑着拍拍她的肩膀。
3、人非圣贤，眼光要看别人的长处
我又貌似无意的问他们：“你们都有多少大拇哥啊？”儿子想了想，说：“快一百了吧！”姑娘则郁闷的说：“我的丢了好多啊！现在只剩下几十个啦！”我继续问：“那为什么晨晨居然能够有200个大拇哥呢？”姑娘不假思索的回答：“他学习好呗！”“哦！”我恍然大悟：“原来是他学习好啊！学习好就可以得到大拇哥吗？”儿子说：“不仅仅学习好，还要对同学有礼貌、得到老师的认可、考试成绩好、作业也好，很多方面都可以得到大拇哥呢！”我点点头：“原来是这样！那你们呢？”儿子嗤嗤的笑着：“我们——我们继续努力啊！”我跟着笑：“原来，你们的进步空间还有这么大啊！所以呢，今天你们班里发生这样的事情，我觉得咱们不能只看到佳佳的错误。毕竟人非圣贤孰能无过？相信佳佳以后会有所变化的。我们更应该看到晨晨的实力，他的大拇哥居然是你们的一倍还多。既然大拇哥是被老师认可的象征，是自己努力的结果，那么我们是不是也应该更加努力呢？”两个孩子都沉默了，我知道他们都听了进去，也在思索。对于孩子来讲，通过从幼儿园到小学这几年的光景，大道理他们已经听过许多；而且随着时间，他们懂得的道理会比家长还要多。像我这样笨口拙舌的，可能压根儿就无法去从道理上说服他们。因此，因势而为的教育才能轻松有效。家长平日里需要静下心来，多学习教育的理论，多思考成长的真谛，多观察孩子的言行；从他们的角度，用他们的眼光，使用他们身边发生的事情，及时因势利导，就能够起到意想不到的成效。
文转自：沫沫的静好岁月的博客
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