厦门心理咨询：如何预防校园暴力？
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：如何预防校园暴力？
常见问题：校园暴力一开始都具有很强的迷惑性，让家长或老师误认为是孩子间的恶作剧式的小打小闹。而后事态会进一步升级恶化，到失控时再介入往往已是难以挽回的悲剧。最容易被忽视的情况是：施暴者学习优异深受老师喜欢，或者是学校很有影响力的孩子，那么他们的欺凌对象就被默认为“不合群”，受害者遭受的语言暴力，孤立排挤，仿佛是应该的，咎由自取。只要是经历过校园暴力，基本会出现以下两种不同的心理效应：第一种，一切源头在我，都是我的错，不然为什么受害者是我，一定是我有什么问题。这类受害者长此以往，要么在沉默中抑郁，要么在沉默中爆发，以暴制暴，但可能因为防卫过度，屠龙少年终成龙，这就是“受害者有罪论”。第二种，则相反，他们认为是施暴者存在品德问题，通过欺压和伤害别人来抬高自己的身份。这类受害者会积极面对校园暴力，借助法律和家校帮助保护自己并以更精彩的人生姿态予以施暴者有力的回击。
案例介绍：我接诊过一位高中女孩，苏北（已匿名），来自单亲家庭，靠着父亲微薄的收入支撑整个家庭的开销。她乖巧娴静，学习优异，经常能争取到学校奖学金让在外打拼的父亲少点担心。但是一件事情发生后，所有的平静都被打破了。新学期开学，班级要竞选学习干部，她与另外一个女孩同时入围最后的角逐，而同学们的青睐将她推上了学习委员的位置。说来也尴尬，自从苏北出现后，那个女孩一直是班级第二，年段也第二。也许是心理上的不平衡吧，那天放学后，那个女孩对她说了一句话：“我不会让你好过的！你等吧！”。第二天上学时，她出门就被三个流里流气的混混堵在了学校附近的小道里。“就你是苏北是吧！”男人的声音恶狠狠地说道。来者不善，苏北没有和他们纠缠，撒腿就往学校跑。幸亏是有惊无险。来到学校后，惊魂未定的她却发现同学们都在三五成群地议论：“原来她是这种人，真是看不出来。”原来是那个女孩散播了这样的谣言：“她和校外的某个社会人恋爱了，不但早恋还劈腿。”在一些学校同学们的臆想下，口口相传越来越离谱，直接上升到人身攻击了，例如不是处女，当了小三等。面对同学的误解，她又急又气，最后委屈地哭了。她将所有的情况汇报给了老师，引起相关部门的重视，但是由于事发路段没有监控，苏北身上也没有伤，所以“治安管理处罚”无法对混混进行正义上的制裁，至于早恋的造谣，那个女孩在老师的教育下进行了口头道歉。 但是，伤害已经造成了。苏北那阵子对人性充满了怀疑，她一直挣扎在为什么会发生在她身上，为什么只有她受到了这样的待遇，是不是她不够好等等负面情绪中。
分析建议：从本案例中，我们不难发现校园施暴者有2个。女孩和那些未知事情全貌，就妄自揣度的学生群体。女孩出于“光环”被夺的嫉妒性报复心理，联合校外的不良群体口头威胁苏北，还恶意造谣。而那些没有利益冲突的学生们却通过评价别人，贬低别人，从而获得心理上自尊的满足感，共同将苏北推进了深渊。如何预防和解决此类校园不良暴力事件呢？首先学校要提倡非对抗性的良性竞争，合作学习。多元化评价学生，不单以成绩论英雄，导致学生人格畸形发展。同时，学校也要定期开展学习专题，打压校园中喜欢评判他人的氛围，创造和谐的校园环境。最后，我们要引导受害者用积极的思维应对问题，要突破固有的思维定式“行有不得，反求诸己”，打破“受害者有罪论”，帮助他们正确归因。协助他们客观分析施暴者行为动机，帮助他们自尊自信，并对人性保持客观态度，既相信人性的光辉，同时也要警惕我们与恶的距离。
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