孩子为何不能太早出国（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：孩子为何不能太早出国（上）
为什么美国家庭鼓励儿童主动探索，常把成绩归因为孩子本身“值得骄傲”；而中国家庭更要求儿童刻苦学习，把成绩归因为勤奋？美国布朗大学 李瑾教授在接受《东方早报》记者莫琪采访时，通过文化溯源对比了东西方学习理念的差异，认为“西方重心智取向，而东方重美德取向”，这种深层次的差异也直接导致了过早送孩子出国的种种弊端。1990年，现任美国布朗大学教育学院教授的李瑾在论文里遇到了一个问题——如何表述一个人在学习方面的“成就动机”？最终她在中文里找到了一个词“好学心”，但由于这是个中国特有的学习概念，英文只能翻译成拗口的“a heart and mind for wanting to learn” ——由此她注意到不同文化背景对学习模式的差异驱动。为什么美国家庭鼓励儿童的主动探索，并常把成绩归因为孩子本身“值得骄傲”，而中国家庭更要求儿童刻苦学习，把成绩归因为勤奋？通过十多年对学习模式的研究，李瑾发现学习是人类普适的能力，但东西方文化对学习的理念不同，她归纳出西方的学习模式偏重“心智（mind）取向”，而东方偏重“美德（virture）取向”。前者更强调学习的知识所得，视学习主要为心智的发展，目的在于探索和理解外在世界；而后者更强调学习的道德向度，视学习为自我道德与社会和谐的日臻完善，其目的是修身养性、齐家治国平天下。
中华文化语汇中的“学习”强调道德向度
西方心智导向的学习过程有四个重点：主动投入、探索与探究、思考与批评性思考、自我表达和交流；而美德导向的华人/东亚学习过程中有五种美德：认真/诚意、勤奋/发奋、刻苦、恒心和专心。
美国文化中的“学习”更强调学习过程和内容本身
近日李瑾携研究成果《文化溯源：东方与西方的学习理念》一书来沪，接受东方早报专访时重点批评了近年来中国家长一窝蜂将幼儿送入国际学校乃至留洋学习，认为此举无异于牺牲孩子的心理健康兑换语言能力。或许会让许多家长失望的是，李瑾同时指出，尽管全球化趋势让各种文化交流加速，但这两种学习模式无法真正融合。
东方教育的美德取向
西方教育的心智取向
Q：你将东方的学习理念归因于“美德取向”，将西方的归为“心智取向”，这两种理念的文化根源是什么？
A：事实上，东方强调的美德对西方其实也并不陌生，自柏拉图时期西方就充满对美德的议题，但之后因为基督教的关系，教义上的道德（moral）成为西方哲学最多的讨论。
对于“心智”的重视是从圣·奥古斯丁（公元354-公元430年）开始的，他年轻时很风流，也经过一些信仰上的变化，后来接受洗礼，写出了《忏悔录》。其中，他用理性论证了人身上具备共同的道德净化能力是因为有神存在。这之后西方的思维核心是外向的，即“如何抵达神”。东方的哲学从儒家开始，相比之下儒家不太谈一些“超大的道德问题”，如摩西十诫似的杀人、偷盗、婚外恋、作假证等等，更多的是日常修身，如何对待家人、他人。同圣·奥古斯丁的过程一样，儒家也是发现了人性的善，但并没有追究答案而是停留于这个定义本身。所以东方的思维核心向内关注于个人，即“如何改变我自己”。值得注意的是，现在西方人对东方文化非常感兴趣，在这方面投入了大量的研究经费。这是因为西方社会已经走到了一个困境：民主乱象、人权乱象、经济困境、民生困难、安全困局等等，全球最富有的62人拥有的财富跟最贫困的50%即35亿人拥有的财富相当。这是极大违反公平性的，导致很多西方人觉得自己的制度已经走到了尽头，但反观东方的崛起，他们认为这背后一定有深层的文化因素。然而有些西方人的学习是很东施效颦的，比如英国引进《一课一练》，我认为这是实验性质的，更多的是模式上的模仿，不足以习得东方文化的深邃，成绩不足以反映这些英国学生真正的学习。
Q：你的研究提出了东西差异，那两种学习模式如何能达到兼容并蓄？
A：非常难。这两种文化的知识肇始于极不相同的关注和前提，之后发展出各自的道路，我认为这两种知识体系以前没有，而且在可见的未来，似乎也不可能相交，亦不会像某些人以为的将融合为一。梁漱溟对此分歧有很精辟的见解，他认为如果你遵循西方的认知和学习路径，就不太可能得出儒家的结果；反之亦然，如果你沿袭儒学，那么落足西方传统的机会就很小。我认为从单一个体的角度上来讲，是有可能通过让孩子从小接受两种文化的关爱达到融合的，比如跨国家庭，但要说如果把这种教育方式放大成一种教育制度，我觉得很难成功。
Q：我们中国现在所采用的小、中、大学三段式的教育模式是西方17世纪创立、19世纪传入的，虽然与你所说的传统的儒学课堂教育不同，但课本里保留着古代经典篇目。那你认为这样能否算从体制、课本上协调了东西方教育理念不同？
A：我认为形式上是融合了，但内容上我们恰恰对东方教育的内涵传承缺失了。我们需要重建儒家文化的底蕴。现代教育模式离传统的儒家学习方式、有深度美德学习的课堂教育其实很远，同样西方也达不到，在美国黑人、拉丁裔孩子辍学率很高。有很多研究已经指明，最好的教育方式就是一对一的教学，这种教学方式是任何团体教学取代不了的，因为只有这样才能真正因材施教。我觉得中国目前的教育确实教我们学习美德，这一点来说是有用的，但是整天在那里抱着书读是不对的，我们应该用启发式的方式，鼓励学生发问、对老师产生疑问，不能唯唯诺诺地抄写、听写。古代孔子、孟子很厉害，每一个人提的问题都很尖锐。师长不能生硬地要求孩子具备独立应对困难的能力，要知道一个善于寻求帮助的人就是非常能克服困难的人。
郑重的声明：本网站中转载的一切内容版权归原作者所有！若未能找到原作者和原始出处，还望谅解！如原作者看到，如觉侵权，一定在第一时间删除！衷心感谢原作者！
关注心灵健康（预约） 0592—5515516
关注心理健康（团体辅导）15305020431
心理官方网： http://www.xmxljg.com
企业微博网： http://e.weibo.com/xmxljg
企业博客网： http://blog.sina.com.cn/xmxljg
机构地址：厦门思明区嘉禾路337号中关委大厦1108室
温馨提醒：为了保护当事人隐私，本版案例细节均经过处理，请不要对号入座。
