决定孩子未来的因素（下）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：决定孩子未来的因素（下）
不管是教师还是家长，我们都希望孩子成为一个优秀的人。在上学期间，成绩作为孩子考量孩子优秀与否的重要标准，自然成了我们关注的重点，不少父母甚至要求孩子必须考到双百分。这篇文章的作者，是一位老师，也是一位父亲，却对自己的孩子和学生说考八十分就挺好的，这是为什么呢？
为什么这位老师说考八十多分就很好？
“如果填空不出错，这次英语就得满分了。可惜之前刷题的时候没注意这个知识点。”——某同学的自我感叹“你看人家小明，数学满分，你和人家还有5分差距，你就是题做得少，要再努力。你也拿个满分给我长长脸！”——某家长对孩子的期望“这次考试排名，如果你总分多6分，等于平均每科多拿1分，就可以进年级前十。”——某老师和学生的谈话如今，小学考试，语文数学双百算是标配。中学考试，也要各科无限接近满分，才可能被奉为学霸学神，享受万众崇拜。学生、家长、老师，每个人都对高分满分无限向往，孜孜以求，艰苦卓绝，很少人会觉得这种追求是病态和无知。然而，我当老师，我会对学生说，平时考试八十多分就好，没必要追什么太高的分数。我当父亲，也绝对不会对孩子提出高分甚至满分要求，八十多分就挺好！
任何考试，都有其局限，只能考出部分能力
无论命题水平有多高，它只能考查考生对有限的知识技能的掌握程度，只是考生极少部分能力的展示。不要因为分数高几分就沾沾自喜，也不要因为低几分就垂头丧气，同分不同质。甲同学为准备考试做针对性极强的复习，反复刷题；乙同学完全靠平时积累，不做针对性的复习，只依靠实力，即使两者分数相同，含金量却完全不同。我们只愿看到冰山一角。我们为冰山上部分做出的努力过多，为冰山下面的努力太少，为了短期显性的分数而拼命，忽略了长期隐性的能力形成。这就是为什么小学生大都双百，到了初高中却出现大差距。如果把人生比成一场考试，则这场考试没有范围，或者说范围无限大，需要全方位综合的能力，仅仅针对每一次考试所做的窄化复习远远不够。甚至，这种窄化复习会严重阻碍你视野和能力的扩展。就考试而言，这种急功近利为求高分的学习，一旦出现内容调整，不适应、不知所措的情况也比比皆是。
消耗过多时间精力追高分，高投入低产出
为了追求高分数，必然想尽一切办法，把特定考试范围内的内容逐一扎实。不仅仅要关注大面上的主干知识，还要关注边角的零碎知识，甚至需要费很大劲儿去记住我们理解力所不能达到的结论，这都需要时间精力投入。
假设：
从80分到85分，需2个小时的复习；从85分到90分，需要3小时或更多；从90分到95分，时间就要翻数倍了；从95分到100分？可能数倍时间也难达到。况且，在投入时间的过程中，我们只是针对特定范围的考试内容反复练习，分数看起来有所提高，但实际能力并没有多少增长。如果我们把视野放宽，不纠结这短期的5分10分，而是广泛学习，打下坚实基础，或许以前需要5小时解决的问题，现在5分钟就解决了。这样比较起来，你愿意为短期成绩的耀眼消耗过多时间和精力，还是把时间和精力用在更广泛的能力扩展上呢？
已知内容低水平重复，磨蚀兴趣与热情
产业工人在生产线上反复动作，就会心生疲乏。同样，在特定狭窄的考试范围机械训练，学生也会感到厌倦。一个人对于未知领域的探索，因为好奇才可能充满热情，而在已知领域的不断重复却回伤害这种热情。热情之火一旦熄灭，即使再面对未知事物也难复燃。那些所谓的学神或者学霸，只是短时间内享受了获得高分的荣耀，随着时间推移，当他们不再成为焦点，就可能产生失落感。进一步而言，随着学生时代结束，不再有频繁的考试刺激，找不到存在的价值，更可能产生茫然感。这种茫然感、空洞化，是对人巨大的无可挽回的伤害。
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