揭秘玩与学如何兼得（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：揭秘玩与学如何兼得（上）
“鱼和熊掌不可兼得” ，老祖宗给我留下的这句话我们绝大多数人都耳熟能详。如果把玩与学比做是鱼和熊掌，我们各位认为，这两者可不可以兼得？我知道，我们大部分人的潜意识认为，玩与学是可以兼得的。但现实中的情况却不是这样，甚至出现严重对立的。
玩与学是根本对立的吗？
工作的关系，我经常会收到家长的求助，什么“孩子只想玩，从不想学习，尤其是玩游戏。”“我的孩子沉迷游戏，可以不吃、不喝、不睡，现在连学也愿意上了。”“我的孩子玩游戏，还偷了我们的钱，还经常夜不归宿。”玩和学能否兼得，如果仅是口头说说，我相信在座的大部分人都认为可以兼得的。但现实呢？很多家庭，大部分场合，玩和学几乎完全是对立的，对立到水火难容的地步。说、唠叨、骂、打、关禁闭、送到像戒毒所一样的地方戒除网瘾……现状非常残酷，父母孩子也都异常痛苦。但玩与学真的是对立的吗？对于此，我有以下几个观点。——玩与学，对于孩子，是一体两面，不可分割。要理解这个观点，我们先要理解学习的本质，即什么是真正的学习。对未知事物或领域好奇心的满足就是学习。我们都知道兴趣是自主学习最持久最强劲的动力，那孩子为什么对学习没有兴趣了呢？因为，孩子的好奇心被扼杀了——持续的好奇心就是兴趣。——玩与学，不仅不对立，还能互为促进。好奇心的满足就是学习，对于孩子，特别是小的时候，对好奇心的满足大都是消遣性的。随着年龄的增长，开始进入到更高层次的认知性的满足阶段。消遣性的满足，就是猎奇的过程，更多的形式凸显为玩，所以这个时候的玩就是学习。这个时候，孩子玩的越兴奋，可能探索的越深入。越深入，越成就，越兴奋，越喜欢学习。——“会玩的孩子才会学习，会玩是一种核心竞争力”。大概五六年前，我就提出了这个观点（但赞同者寥寥）。之所以提出这种观点，一是我发现现在的孩子不会玩了。不会玩的孩子很快就会失去童真，失去孩子气；不会玩的孩子，很快会对现实失去兴趣，甚至会对现实产生厌恶，进而会封闭自己与现实的链接；说到底，不会玩的孩子是好奇心被扼杀了，学习和成长的原动力被湮灭了。没有好奇心，哪有兴趣，没有兴趣，哪有学习？
为什么会出现当下如此对立的情形？
有人说，哪有孩子不会玩？你看孩子一个个都沉迷游戏中了，还说不会玩？一个个都因为玩游戏用手机变成近视眼了，还说不会玩？（近视是因为玩游戏，这个锅好像游戏不能背。据专家调研说，我们孩子的近视根本原因是户外运动太少，尤其是幼儿园年龄小的时候。）的确孩子沉迷游戏已经成风，甚至已经到了恐怖的地步。让我们一起来想象一个情形，如果把这群玩手游孩子的手机收起来后，他们还会玩什么？还会怎么玩？如果是一个人呢？他会做什么？还会玩什么？有句话我特别赞赏，“偏见比无知更可怕”。目前，玩与学存在严重对立，根源是我们对玩存在偏见，存在无知。我们更多的是看到了玩/游戏的表象，看到了玩的害处，没有了解其本质，更没有弄懂玩的机制，尤其是激励机制。孩子为什么喜欢游戏，喜欢玩啊？因为有趣，因为能满足自己。开发游戏的人都能深入理解玩家的心，首先能迅速吸引玩家，其次能让玩家上瘾。吸引比较好理解，上瘾的逻辑是这样的，孩子的玩的过程中有不断的挑战，不管玩家在挑战过程是失败还是成功，都会得到及时反馈，不管是正向还是反向，都会有及时奖励。而且，玩家在这个过程中，还可以根据自己的喜好、特长，组建自己的团体，级别越高，你的影响力越大，拥簇你的小伙伴们越多。你说这样孩子能不喜欢吗？那我们再反过头来看看当下的学习，能给我们的孩子带来什么？学习是有趣吗？能给孩子带来怎样的成就感？给学习者怎样的及时反馈？其次，群居，团队是动物性本能，当现实中找不到时，只能在虚拟的世界中寻找。那里有朋友，有对手，有成就感。但孩子在现实中的孤独，到了可怕的地步。不是农村的留守儿童，城市留守儿童何不更严重？再次，孩子没有机会发现自然的美，运动的美，读书的美。说到底，是成人的引导关怀不够，成人不户外，不读书，不运动，凭什么要求孩子去做？
既能玩好，又能学好。我们具体应该如何处理玩与学的关系？
首先，要学会理解和尊重孩子，从心底上对孩子要相信，认可和理解。我承认每个父母都爱孩子（那是老母鸡都会干的事情），但不是所有的父母都会爱孩子。会爱，是一种能力，会爱孩子，更是一种艺术——人类最伟大的艺术。
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