不要过早培养孩子抽象思维
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：不要过早培养孩子抽象思维
当最大的话题，抽象思维呢，是决定你家宝宝高考数学物理等科目考多少分的一个重要的能力，如果你的孩子到了高中学习勤恳，但就是不开窍，除了遗传的因素最大的原因就是而是你没有给孩子足够的支持，这个支持啊，开始吃2~3岁具体怎么做？
我们讲过自立也是解决问题的能力，解决问题最简单的事是错，高级一点的是具象思维，最高级的只是抽象思维，两岁以内的孩子是错的，还是通过直觉不假思索的直接行动，利用直观的行动解决问题？就在行动前开始思考，把准备采取的行动呢，在脑子里过一遍，一般来讲只到6~7岁孩子思考的主要形式，但是具体的形象思考还是需要利用具体事物的形象以及事物形象之间的关系来思考，举个例子哈，一个4岁的孩子也许会算简单的加法，但是他需要躲到一边数手指头。还是具备了思考的能力，但是思考需要依托在手指头这个具体的形象上面进行，再举个例子，一个三岁的孩子能够正确回答，这里有4个苹果，我们俩人分分的一样多每个人应得几个苹果呢，他会说两个，但是他不会回答2+2等于几，很多家长大惑不解，前者是除法。后者是加法，为什么幼儿能回答更难的除法而不会简单的加法呢？其实啊，孩子不是通过算术来解答问题的，他通过具体的形象回答了第1个问题，但是却完全没有理解后面的抽象的数的概念，这么讲并不是说2~3岁的孩子完全没有抽象思维2~3岁的孩子。你开始接触抽象思维了，他们常见的是4种抽象的概念词语，数字颜色和形状，这并不是说两岁的孩子会数数或者会写字，读书只是说2~3岁的孩子已经开始明白有些词适用于某类东西，而不仅仅是某个东西，对于一个8个月的宝宝来说瓶子呢？可能仅仅是他的奶瓶，但对于两岁大的孩子来讲，瓶子通常是所有具备品质特征的东西在这里啊，我给大家讲一讲素质这个概念啊，比如说很多家长认为孩子会数数字1234，我说这不叫素质，我们讲素质是一个非常抽象的概念，每个数字背后至少有三层的。概念就是数字数名数量如何理解，拿数字1和九举例写出来的那个一盒，写出来那个酒叫做素质，你给他读的应着他的名字，还有一个数字1和9代表。逻辑关系背后代表着数字数名和数量，这样的三层概念，我们说如果你的孩子想到了数字1和9，他脑子里反应出来是写下来的一盒酒是不一样的，发出来的声音和酒是不一样的，1和9代表的数量是不一样的，那说明你的孩子才真正的理解数字的逻辑性。和它的抽象性理解抽象概念是一种非常广泛的认知能力，一个能够懂得物品分类和名称的孩子，一个认识字母颜色和形状的孩子，就是一个能够理解简单的抽象概念的孩子，一个能够谈论不在眼前的人和事能讲以前发生的事情的孩子，就是一个能够很好的处理抽象概念的孩子。
我讲的再具体一些吗？面对苹果，柑橘，香蕉，菠萝，我们说这叫苹果面对狮子老虎豹子，我们说这是动物，甚至给它命名为叫做猫科动物，这就是抽象，但我们面对抽象一词的时候似乎也有一种冰冷的感觉，似乎它超越了眼前看到的现实，甚至是脱离了现实。抽象思维具有概括性，间接性，超然性的特点，它抽取了事物最本质的特性而形成的概念，并且运用概念进行推理和判断等等，因此6~7岁以前的孩子尽管可以进行简单的抽象，但是更愿意围绕着具体的形象来展开思考，尽管抽象能力已经出现。但在学龄前儿童更容易理解此时此地的事，2~3岁的孩子，还是一个具象的思考者，他可以思考或者谈论他们看到的感觉到接触到的事物，但它还不会熟练的去思考和讨论抽象的东西和概念。红色的玩具一件红色的衣服慢慢长大了，他会说哦，像红色球亮的颜色都叫红色，等他再长大一点他就会知道了哦，红色有大红桃红粉红和深红有浅红，它是一个渐进的过程。归纳和分类让孩子们自己从个性当中悟出共性，可以让孩子啊，像大狗小狗黑狗，白狗花狗的图片，从许多混杂的图片当中选出来，并归纳为狗这种动物，让孩子们讲话，有胡萝卜，青菜，辣椒豆角的图片从许多混杂的图片当中挑出来并且给他。归类为素菜再洗基础上呢，帮助孩子进行第2次的抽象训练，从不同的狗或者素菜的图片当中发现它们之间的不同点，比如说大小呀，颜色呀，形状啊，自慰等等，我们刚刚谈过培养孩子的抽象思维是一把双刃剑，进入抽象思维必须经过具象。
抄近道超越具象思维而直接被传授抽象知识，会玉树之不答，损害孩子的长期发展，我有一个同学哈名牌大学数学系毕业之后到美国读了博士去了华尔街工作，他的工作呢，包括将证券交易做成数学模型，他发现他很容易将现实的工作问题转化为数学问题。也会很快的解决这个数学问题，这是怎么把答案运用回到工作的问题中，他经常会遇到极大的困难，但是他的手下没有工科背景的MBA的，美国人会轻易的将他的答案翻译回到工作问题当中，这个同学呢，对此问题思考了很久，最后的结论是他小时候呢，被学校手把手的教了一些抽象。知识教的太早了，所以万一你的孩子有科学方面的天赋，如果你过早的教他抽象知识，并利用填鸭式的数学，这很有可能就是在毁灭一个天才，但是也不能不引导孩子做头像，思考一个重要的原则是接触的具象越多，抽象能力越好，宝宝接触的事物越广泛，感性的经验。丰富概括的就越全面准确，理解呢也越深刻灵活，带宝宝多走多看多听多摸裆，宝宝积累了丰富的感性的知识经验之后，在引导孩子进行分类啊，概括呀，排序啊，把零散的知识条理化。词的抽象性和概括性人脑才能对事物进行概括，间接的反映，这是有了苹果橘子水果这些词儿，三岁的孩子才能把各种颜色形状大小不同的苹果概括为苹果各地生产的各种各样的橘子概括为橘子，然后呢，再把苹果桔子等概括为水果。要培养儿童的抽象逻辑思维能力，必须发展幼儿的语言，说到这儿我特别建议家长和2~3岁的孩子聊天时可以教给孩子抽象的词汇，比如水果动物猫科动物等等，我们可以引导孩子自己得出抽象的概念和推理，但是切忌将抽象的知识以教室上课的。是传递给孩子重要的是对于孩子抽象思维的培养，父母不应该刻意的强迫学习，最好借助一些能够激发宝宝兴趣的小游戏，比如拼图啊，龟类游戏呀，颜色游戏等等，我总结一下这一期2~3岁的宝宝是一个具象思考者，但是也开始了抽象思维的萌芽，培养孩子的抽象。思维是一把双刃剑，抽象思维是需要培养的，但也切忌操之过急和填鸭式的教学。——《本文转自上洪兰谈育儿脑心理的博客》
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